オペラント条件付け【図解・具体例付き】結果の賞罰が行動の強弱を左右する学習効果

オペラント条件付けとは

オペラント条件付けとは、報酬や罰といった”結果”を得ることによって、自発的に”行動”を取るようになる「学習」のことです。

ここでの「学習」とは、勉強のことではなく、人間を含むすべての動物が経験を通して行動を変容させる過程、を指す学習心理学における専門用語です。

名前の由来は「operate（動作する）」から来ています。1898年に、エドワード・L・ソーンダイク（アメリカの心理学者・教育学者）が行った試行錯誤学習に関する実験にて命名されました。

スキナー箱の実験

オペラント条件付けの本格的な研究は、1938年に、バラス・スキナー（アメリカの心理学者・行動分析学の創始者）によるものが知られています。

スキナーは絶食させたネズミを使い、以下のような実験を行いました。

スキナーによるオペラント条件付け実験

1. ブザーが鳴っているときに、レバーを押すと、餌が出るケージにネズミを入れる
2. ネズミは、ブザーが鳴ったときにボタンを押して餌が出てくる経験をする
3. 餌が欲しいネズミは、ブザーが鳴ったときにボタンを押すようになる

このように「エサが出てくること（結果）」を求めて「レバーを押すこと（行動）」が強化されることから、条件付け（学習）がなされたことが示されています。

オペラント条件付けは「三項随伴性」の性質を持つ

「オペラント条件付け」の学習メカニズムを見ると、行動分析学における「三項随伴性」の性質を持ち合わせていることが特徴です。

この三項随伴性とは【刺激→行動→結果】の3項目で成り立つ連鎖（関係性そのもの）のことで、それぞれの頭文字からABC分析とも呼ばれています。

三項随伴性のABC

1. 刺激（Antecedent）
2. 行動（Behavior）
3. 結果（Consequence）

このように「C.結果」によって「A.先行刺激」がある状態での「B.行動」に強化・弱化が起こる関係性を「随伴性がある」と言います。

そして、『刺激→行動→結果』の三項で「随伴性」の性質を持っている条件付け（学習）を「オペラント条件付け」と言い、この時の行動を「オペラント行動」と言います。

オペラント条件付けの具体例（4分類別）

ここまで紹介してきたオペラント条件付けには「結果の正/負」と「行動の強化/弱化」の組み合わせで4パターン存在し、総称して行動随伴性と呼ばれています。

ちなみに、行動の強化を促した結果のことを「好子（こうし）」と呼び、弱化を促した結果のことを「嫌子（けんし）」と呼びます。

それぞれ具体例を見ていきましょう。

①正の強化

結果を得る（＋）ことで、行動が増えた（＋）ケースです。

• A.暑い（先行刺激）
• B.プールで泳ぐ（行動）
• C.気持ちが良い（結果）

この場合、「C.気持ち良い」という結果を得る(＋)ため「正」に該当し、「A.暑い」という先行刺激を受けて「B.プールで泳ぐ」という行動が増加（＋）するので、「正の強化」に該当します。

②正の弱化（正の罰）

結果を得る（＋）ことで、行動が減った（−）ケースです。

• A.犬を見る（先行刺激）
• B.触る（行動）
• C.吠えられて恐怖を感じる（結果）

この場合、「C.恐怖」という結果を得る(＋)ため「正」に該当し、「A.犬を見る」という先行刺激を受けて「B.触る」という行動は減少（−）するので、「正の弱化」に該当します。

③負の強化

結果を失う（−）ことで、行動が増えた（＋）ケースです。

• A.かゆい（先行刺激）
• B.掻く（行動）
• C.かゆみが減った（結果）

この場合、「C.かゆみ」を失った(−)ため「負」に該当し、「A.かゆい」という先行刺激を受けて「B.掻く」という行動は増加（＋）するので、「負の強化」に該当します。

④負の弱化（負の罰）

結果を失う（−）ことで、行動が減った（−）ケースです。

• A.嫌いな食べ物（先行刺激）
• B.残す（行動）
• C.おやつ抜き（結果）

この場合、「C.おやつ」を失った(−)ため「負」に該当し、「A.嫌いな食べ物」という先行刺激を受けて「B.残す」という行動は減少（−）するので、「負の弱化」に該当します。

ここまでのまとめ

オペラント条件付けと古典的条件付け

「オペラント条件付け」と並ぶくらいに代表的な条件付けに「古典的条件付け」というものがあります。ここでは、その違いを見ていきましょう。

古典的条件付けの特徴＆具体例

古典的条件付けとは、中性刺激（特に意味のない刺激）のあとに、条件刺激（何か反射を誘発する刺激）の提示を繰り返すことで、中性刺激によって反射が誘発されるようになる現象です。

例えば「梅干しを見ただけで、食べていなくても、唾液が出る」ですね。

もし、スキナー箱の実験で「ブザーが鳴ると、よだれが出る」という条件付けがなされたのであれば、これも古典的条件付けに当てはまります。

関連記事古典的条件付け（レスポンデンド条件付け）とは｜意味のない刺激から条件反射を誘発できる条件付け

オペラント条件付けと古典的条件付けの違い

オペラント条件付けは「行動の強/弱」に関する理論であるのに対して、古典的条件付けは「条件反射」に関する理論です。主体的か受動的かという点で大きな違いがあります。

それぞれの違いをまとめると下記の通りになりますね。

このように、オペラント条件付けは「結果に伴い、行動の強弱が起きる学習」であり、古典的条件付けは「条件刺激がなくても条件反射が起きる学習」です。

この2つの条件付けは併発することもある

オペラント条件付けと古典的条件付けは、同時に学習されるケースがあります。スキナー箱のネズミを例に挙げると、下記のような状況ですね。

• ブザーが鳴って、唾液が出た（古典的条件付け）
• ブザーが鳴った後、餌を出すために、レバーを押した（オペラント条件付け）

オペラント条件付けの活用方法

オペラント条件付けでは「自発的な行動の強/弱」がなされるので、良い習慣をつけたい場合、あるいは悪い習慣を改めたい場合に有効です。

一般的には、子どもやペットの教育において使われるケースが多いですね。

良い習慣をつけたい

オペラント条件付けを用いることで、良い習慣を身につけることが可能です。

上記のいずれでも「結果」を得るために「行動」が強化されるはずです。

悪い習慣を改めたい

オペラント条件付けを用いることで、悪い習慣を改めることが可能です。

上記のいずれでも「結果」を得ないために「行動」が弱化されるはずです。

最後に

ぜひこれを機に、良い習慣を作ってみましょう。

このページを読んだあなたの人生が、より豊かなものとなることを祈っております。